Teste de Vocabulário (Sinônimos)

O modelo de mutualismo de inteligência1 sugere que diferentes habilidades e competências cognitivas interagem entre si a fim de facilitar o raciocínio e o desenvolvimento cognitivo ao longo da vida2.

Os estudos sustentam a noção de que indivíduos com maiores pontuações em testes de vocabulário tendem a apresentar maiores ganhos no raciocínio matricial e vice-versa3, o que significa que um bom vocabulário pode ser um bom indicador e precursor de outros domínios da cognição, a saber, memória e velocidade de raciocínio4.

Instruções:

Este teste de vocabulário com sinônimos contém um total de 10 questões. Para cada pergunta, verá uma palavra e 10 sinônimos possíveis para ela. Deve selecionar todas as palavras que podem ter o mesmo significado que a palavra dada.

Exemplo: Para a palavra BOM poderia selecionar como sinônimos as palavras “Gostoso” (O bife está bom/gostoso) e “Eficiente” (Ele é bom/eficiente em seu trabalho).

Isenção de Responsabilidade:

Este teste foi desenvolvido com um propósito educacional e de entretenimento. Os resultados não constituem uma avaliação psicológica ou psiquiátrica de qualquer tipo e podem não oferecer um retrato preciso da aptidão mental do examinado. Não garantimos a exatidão dos resultados e estes não devem ser usados como um indicador das capacidades do indivíduo para um fim específico.

As respostas podem ser registradas e usadas para fins de investigação ou para serem distribuídas de outra forma. Todas as respostas são registradas anonimamente.

Referências:

1 Van Der Maas, H. L. J., Dolan, C. V., Grasman, R. P. P. P., Wicherts, J. M., Huizenga, H. M., Raijmakers, M. E. J. (2006). A dynamical model of general intelligence: The positive manifold of intelligence by mutualism. Psychological Review, 113, 842–861. doi:10.1037/0033-295X.113.4.842

2 Kievit, R., Hofman, A. & Nation, K. (2019). Mutualistic Coupling Between Vocabulary and Reasoning in Young Children: A Replication and Extension of the Study by Kievit et al. (2017). Psychological Science 30(8) 1245–1252.

3 Kievit, R. A., Lindenberger, U., Goodyer, I. M., Jones, P. B., Fonagy, P., Bullmore, E. T., . . . Dolan, R. J. (2017). Mutualistic coupling between vocabulary and reasoning supports cognitive development during late adolescence and early adulthood. Psychological Science, 28, 1419–1431.

4 McArdle, J. J., Hamagami, F., Meredith, W., Bradway, K. P. (2000). Modeling the dynamic hypotheses of Gf–Gc theory using longitudinal life-span data. Learning and Individual Differences, 12, 53–79. doi:10.1016/S1041-6080(00)00036-4